某校，有意思的作文材料，难倒一群学生不会立题

[生命稻草]

有人做了个测试，四张同样的普通报纸。第一张被人踩了一脚后，就被众人踩烂在地上，第二张被一个小女孩拾到垃圾桶，第三张被一大妈捡去卖了，第四张被一个小伙子捡了看，测试者不由感慨起来：“人呀，有时真像这报纸。”看完这则材料，你有何感想？就此写一篇文章

难倒许许多多学生找不到立题的方向

网友们会以材料怎样子立题呢？

 

[龙头山]

一，在不同环境有不同命运。二，怎么处理一张废报纸，四个人有四个不同处理方式。

 

[田园春色]

坐等高手妙文，楼下的上。

 

[生命稻草]

QUOTE(龙头山 @ 2013年11月14日 Thursday, 01:03 AM)
一，在不同环境有不同命运。二，怎么处理一张废报纸，四个人有四个不同处理方式。

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有点道理。材料暗喻太广，一时间难以定中心去立题。等楼下看有没高手解剖

这道作文材料是水东某校高三级老师给学生出的写作练习，百度搜不到一点相关信息，毫无参考资料，难倒全班学生。

我个人倒有兴趣知道此材料出自哪？因为我看见这作文材料太有意思了，也被蒙倒了。我自混不下去被社会腐蚀掉曾读的十几年书了。惭愧

 

[天下不公002]

四种不同的处理事情方法映射出的人生百态（或生活习惯、或社会道德观、或社会百态）。

 

[sdwsk]

遇人不淑・・同人不同命・

 

[绿城百姓]

与落叶飘落地点或公园或路边或茅厕是一样的道理

 

[顺风顺水]

时势造英雄，机遇、环境多重要啊。即使是9K金，淹没在千仗泥潭中，想发光都难。人生苦短，怀才不遇。

 

[生命稻草]

QUOTE(天下不公002 @ 2013年11月14日 Thursday, 03:17 AM)
四种不同的处理事情方法映射出的人生百态（或生活习惯、或社会道德观、或社会百态）。

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有点道理，似乎不对哦

 

[ii--ii]

QUOTE(生命稻草 @ 2013年11月13日 Wednesday, 10:58 PM)
有人做了个测试，四张同样的普通报纸。第一张被人踩了一脚后，就被众人踩烂在地上，第二张被一个小女孩拾到垃圾桶，第三张被一大妈捡去卖了，第四张被一个小伙子捡了看，测试者不由感慨起来：“人呀，有时真像这报纸。”看完这则材料，你有何感想？就此写一篇文章

难倒许许多多学生找不到立题的方向

网友们会以材料怎样子立题呢？

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电海老师出的题目吧！
这题目的确考倒了不少人。

 

[生命稻草]

QUOTE(ii--ii @ 2013年11月14日 Thursday, 06:22 PM)
电海老师出的题目吧！
这题目的确考倒了不少人。

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不错，电海高四某老师出的题，考倒全班人。超级有意思

 

[什么是民主]

《人的幸福决定于国家制度》

一个人，在什么国家生活，就会有如同这四张报纸不一样的人生境遇。

在极端制度社会，悲惨人生（从社会现实论证到“大家踩”报纸举例法）；
在丛林制度社会，弱肉强食（女孩拿报纸丢来论证强者想怎样就怎样的社会现实.）；
在专制制度社会，吃饱了也郁闷(拾荒者虽然卖了钱吃得饱，但这饱得不开心，如有人头问，你吃肉吗？吃了！哪幸福吗？哦，我姓糊)；
在法制度民主社会，幸福人生（公平、公正、机会均等，有什么聪明能干，就有什么生活，勤奋就有相应回报，人人开心，人人幸福，大家好，才是真的好――拿报纸看，体现了报纸的人生价值（突出文章中心的关键点是这个），报纸（人们）高兴啊！）。

人，真像这四张报纸，他投生在什么样的国度，就会有什么样的人生……当然，人又不同于报纸，人的主动性或许通过后天的奋斗，走向民主国家，改变自己的人生。

（文章结尾升华写法）我们要大力支持十八大三中将带来的改革……（搞笑写法）我们都是幸运儿，碰到改革的春风，不用怎么奋斗就能生活在世界最富强、最民主的国家里！（……写法）

 

[周如汽车空调修理]

身不由己？

 

[什么是民主]

QUOTE(生命稻草 @ 2013年11月14日 Thursday, 01:32 AM)
有点道理。材料暗喻太广，一时间难以定中心去立题。等楼下看有没高手解剖

这道作文材料是水东某校高三级老师给学生出的写作练习，百度搜不到一点相关信息，毫无参考资料，难倒全班学生。

我个人倒有兴趣知道此材料出自哪？因为我看见这作文材料太有意思了，也被蒙倒了。我自混不下去被社会腐蚀掉曾读的十几年书了。惭愧

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看我的回复，你是否满意？这位老师出题太好了，立意可高可低，可明可暗，可议论文，可散文，可诗歌可记叙！

 

[远程南瓜锤]

这个测试者的所谓“感慨”本来就是消极的

如果真有什么感想，那就是狗屁测试者出题者无病呻吟滥矫情。

人人的价值观有所不同，是不是出题者用自己的价值观来设了线再去评价考生的价值观？你没有这个权利也没有这个能力。

报纸是报纸，人是人。报纸是死物，人是有主观能动性的。